Taller de Radio Escolar
Como parte de las actividades que radio Megaspace desarrolla con la comunidad educativa, la radio lleva adelante su programa “Taller de Radio escolar para Escuelas”.
El taller esta destinado a instituciones de nivel primario. En el Taller de radio escolar los chicos pueden vivenciar la realización de un programa de radio, desde la preproducción hasta el aire y cubriendo todos los roles; locución, producción, guión y operación técnica. Promovemos la articulación con los contenidos trabajados en la escuela, por lo que los temas que se abordan son de una gran variedad y riqueza. Buscamos que sea una experiencia de aprendizaje significativa para los alumnos, dice el docente y director de Radio Megaspace, Fabián González Sanso.
Agrega al respecto: La palabra es fundacional, la oralidad está íntimamente relacionada con nuestros orígenes y con las primeras formas de aprender y conocer el mundo; lo oral nos remite a lo más genuino, a lo íntimo. En ese discurrir de la oralidad, la experiencia de la radio en la escuela toma fuerza, exterioriza los sentimientos y las pasiones de los chicos, permite escuchar a otros y soñar despiertos.
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Saludos a todos.
Educar las Emociones de los Niños Incluidos en la Escuela Común
“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y las acciones de los demás”.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos sostiene enfáticamente que “toda persona tiene derecho a la educación” y que ésta “tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales”.
Debido a que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, se entiende como Educación Inclusiva a la educación personalizada, diseñada a la medida de todos los niños en grupos homogéneos de edad, con una diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencias.
Se caracteriza porque intenta proporcionar el apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para atender a cada persona como ésta precisa, entendiendo que podemos ser parecidos pero no idénticos unos a otros y con ello nuestras necesidades deben ser consideradas desde una perspectiva plural y diversa.
La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.
Se trata de un modelo de escuela en la que no existen requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
Este enfoque implica modificar sustancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones.
La inclusión es un modo de relación que va más allá de un “estar juntos” y supone un “estar presente” y participar efectivamente en todas y cada una de las actividades escolares.
Este “estar junto entre existentes” supone un estar juntos en el afecto, es decir, “afectar y ser afectado”, “integrarte en mi mundo” y “conocerte”, por lo que la verdadera inclusión depende del desarrollo de relaciones significativas y recíprocas entre todos los miembros de una comunidad educativa.
La escuela es un espacio donde los niños aprenden a conocerse a sí mismos, a vincularse con los compañeros que son diferentes entre sí, a relacionarse con los adultos y con figuras de autoridad distintas a sus padres y a interactuar con el mundo externo.
El conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter, constituyen la autoestima, según Bonet.
La percepción evaluativa de uno mismo se construye desde los primeros años de vida gracias a las experiencias vividas en el entorno familiar, escolar y social.
Un niño con discapacidad incluido en la escuela de hoy es, simplemente, un niño con todas las necesidades, fortalezas y debilidades que pueden intensificarse aún más por el manejo que hacen los adultos de su individualidad.
La capacidad que tienen las personas de valorarse, amarse, apreciarse y aceptarse a sí mismas se basa en todas las sensaciones, sentimientos, pensamientos y experiencias que hemos recogido durante toda la vida. Por ejemplo, “creemos que somos buenos para los deportes o que somos pésimos para realizar manualidades”.
Incluir a todos los alumnos que componen una clase no es un acto de altruismo sino una necesidad de construir entre todos sus integrantes relaciones recíprocas, funcionales y significativas a fin de poder desarrollar conductas prosociales.
Si los niños tienen la oportunidad de convivir con personas de distintas etnias, capacidades, género, cultura y situaciones de vida en la escuela, podrán construir vínculos de apego con personas diferentes que les favorecerá la formación de una mentalidad abierta a la posibilidad de enriquecerse con los aportes de los otros.
Si los niños aprenden en la escuela a respetar y valorar la diversidad estarán mejor preparados para asumir una actitud inclusiva tanto en la infancia como en la vida adulta.
El clima social escolar es uno de los determinantes más importantes en el éxito en la educación. Tiene mayor incidencia en el rendimiento escolar de los alumnos que los recursos materiales, los recursos personales y la política escolar.
Es indudable que la emoción abre o cierra puertas al aprendizaje, por lo que resulta imprescindible crear climas en las aulas donde no haya tensión o temor y donde todos los niños se sientan seguros, aceptados y reconocidos por lo que son y lo que “pueden llegar a ser”.
Un clima emocional positivo se relaciona directamente con el grado de inteligencia emocional de los miembros del grupo y colabora en la resolución satisfactoria y pacífica de los posibles inconvenientes o conflictos provenientes de la convivencia diaria.
Cuando el clima emocional en el que tiene lugar el aprendizaje se produce en una atmósfera positiva o nutritiva, la experiencia dejará una huella positiva en la memoria emocional del alumno y adquirirá aprendizajes significativos para la vida.
Sin duda, en aquellos espacios en los que todos se sienten seguros, aceptados e incluidos se aprende más y mejor. Por ello, en la escuela de hoy no sólo se deberían aprender las competencias académicas sino que se debería aprender a desarrollar el ABC de la inteligencia emocional, que supone:
• Tener conciencia de uno mismo.
• Aceptarse.
• Poseer seguridad de uno mismo.
• Tomar decisiones personales.
• Manejar los sentimientos.
• Adquirir responsabilidad.
• Manejar el estrés.
• Tener empatía.
• Poseer el arte de la comunicación.
• Revelar la propia persona.
Tener un enfoque de los estudiantes centrado en sus competencias y no en sus déficits, en “el yo posible” y del “yo en desarrollo” puede ayudar a eliminar todas las barreras para el aprendizaje y la convivencia que pudieran existir.
Las experiencias de inclusión que vemos a diario en los establecimientos escolares privados o públicos tienen un denominador común que es la visión, compromiso y perseverancia de directivos, docentes y padres.
El convencimiento acerca de las ventajas que reporta la inclusión para toda la comunidad educativa es lo que posibilita, sin duda, implementar una serie de cambios e innovaciones que supone la atención a la diversidad.
Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno, este deseo por respetar la diversidad pedagógica, valorándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema, implica una organización funcional de la institución educativa en general y del aula, en particular, a fin de que todos se sientan incluidos y valorados.
No hay inclusión posible si algunos niños quedan por fuera de los vínculos sociales, los juegos o los trabajos colectivos.
En aulas verdaderamente inclusivas es muy común observar cómo los mismos compañeros están atentos a las ayudas que los niños con discapacidad requieren, colaborando en las tareas escolares y participando en los juegos en forma conjunta, sabiendo respetar al otro en su individualidad.
La base es reconocer las diferencias en un marco de igualdad de derechos, creyendo en el otro como un par, confiando en sus capacidades y respetándolo como persona. Es obvio que sólo a partir de ese lugar se puede comenzar a pensar y construir las intervenciones docentes (tanto del docente común como del docente integrador, del equipo de Orientación Escolar como del extraescolar) a fin de promover el aprendizaje sin etiquetamientos ni prejuicios.
Este proceso supone desde conocer, en primer lugar, a nuestros alumnos a fin de analizar y entender qué apoyos y ajustes resulta necesario realizar para que el aprendizaje sea exitoso hasta el análisis del “concepto de inclusión” que se traduce como contenido de enseñanza, de reflexión en el aula a fin de que pueda ser utilizado como estrategia de convivencia y mejoramiento de los vínculos grupales y personales.
Se ponen en juego, en este orden, los valores que implican una política inclusiva en la institución escolar como los de solidaridad, integración, compañerismo, igualdad y aceptación del otro.
Es así que, en lugar de tener una mirada culpabilizadora hacia los niños integrados victimizando al resto del grupo que puede verse limitado en sus aprendizaje, se intenta que el grupo pueda palpar la posibilidad de disfrutar de determinadas experiencias por la presencia de los niños con discapacidad en el contexto de aula.
Carina Aída Di Fresco Tala*
* Carina Aída Di Fresco Tala es Psicopedagoga. Licenciada y Profesora en Ciencias Psicopedagógicas. Dra. en Ciencias de la Educación. Directora Psicopedagógica de Yo Soy Igual y Diverso, www.yosoyigualydiverso.com, Mendoza, Argentina.
Fuentes bibliográficas:
- Di Fresco, Carina (2014), “El docente como protagonista de la inclusión escolar”, Módulo I del Programa Multimedial de Autoformación Docente (ProMAD). Disponible en http://www.yosoyigualydiverso.com/product/el-docente-protagonista-de-la-inclusion-escolar/.
- http://www.fmmeducacion.com.ar/Bibliotecadigital/Noro_0 2_Otras_Diez_criticas_y_razones.pdf.
- http://es.wikipedia.org/wiki/Inclusi%C3%B3n_%28pedagog%C3%ADa%29.
- UNESCO, UNICEF, Fundación Hineni (2003). “Cada escuela es un mundo. Un mundo de diversidad. Experiencias de integración educativa”. Chile.
- UNESCO (2003). “Un desafío, una visión”.
- UNICEF, UNESCO, Fundación Hineni (2001). “Hacia el desarrollo de escuelas inclusivas”.
- UNICEF (2014). “Experiencias de inclusión educativa desde la perspectiva de aprender juntos. Estudio de casos en regiones de Argentina”.
Argentina deposita el Instrumento de Ratificación del Tratado de Marrakech
Argentina deposita el Instrumento de Ratificación del Tratado de Marrakech
El Embajador argentino ante la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, OMPI, depositó el 1 de abril del corriente año el Instrumento de Ratificación del Tratado de Marrakech, destinado a facilitar el acceso a la lectura de textos impresos de obras publicadas por parte de las personas con discapacidad visual.
Los estados adherentes deben comprometerse a incluir en sus legislaciones nacionales excepciones al derecho de autor que permitan la adaptación rápida y sencilla de cualquier obra a formatos accesibles y su intercambio internacional.
Argentina es el octavo país en ratificarlo. También lo hicieron Uruguay, Paraguay, El Salvador, India, Singapur, Emiratos Árabes Unidos y Malí. Cabe aclarar que para que el Tratado entre en vigor se requiere un mínimo de 20 ratificaciones.
A través de este Tratado, adoptado por la OMPI en 2013, se garantiza la posibilidad de reproducción de obras literarias y artísticas en formatos accesibles sin necesidad de solicitar la autorización del titular de los derechos de autor.
Fuente: Conadis
SE ENCUENTRA ABIERTA LA INSCRIPCION A LOS TALLERES 2015
Información sobre las inscripciones a los Talleres de:
“Técnicas de Vocalización, RADIOTEATRO y COMUNICACIÓN”.
Técnicas de VOCALIZACIÓN: Las sesiones del Taller tienen un carácter teórico- práctico y se realizarán en cada una de ellas, para así volver el trabajo de la voz un hábito. Por consiguiente no vamos hablar de sesiones de trabajo, si no de ejercicios.
Un error muy común en las personas que quieren incursionar en el canto o la locución es una pésima postura al hablar, otro muy común, es hablar con la garganta sin proyectar la voz desde el diafragma lo que ocasiona agotamiento rápido de la voz, desconocimiento de los resonadores del cuerpo; entonces no
Aprovechan la potencia a la hora de proyectarla, mala respiración, no saben contener ni suministrar el aire. Aunque suene inverosímil la mayoría de las personas tienen los mismos errores y manías.
La idea de este taller es corregirlas.
TALLER DE RADIOTEATRO: Se trata de un taller en el que el público asistente experimenta el género de ficción radiofónico.
El taller se divide en dos módulos
* Primer año: Se Trabaja para que el alumno pueda potenciar sus naturales virtudes; conocer sus tensiones y relajarlas, desarrollar la imaginación, concentración, atención, mejorar la observación y adaptación, fomentando su escucha y su confianza, abordando diferentes géneros radioteatrales.
* Segundo Año: Partiendo ya de una obra readioteatral y con pautas básicas de una Puesta en Escena, se llega al desarrollo de conflictos escénicos y a la composición
de personajes.
En esta etapa se requiere de la experiencia anterior.
Pueden participar oyentes, e incluso aquellos que quieran incurrir en el medio radiofónico a través del radioteatro. No es necesario que tengan conocimientos de actuación, sino ganas de incursionar en este fascinante género.
Taller de Comunicación: Único taller comunicacional para mejorar las relaciones interpersonales
Este taller persigue comprender la importancia de la comunicación tanto en el ámbito personal como en el profesional.
Algunos temas:
-La comunicación (verbal y no verbal). -Los procesos fundamentales en la comunicación oral (emisión, escucha activa y retroalimentación). -La Conversación.
-Las habilidades comunicativas (conversación en diferentes contextos). -Conocer los distintos errores que pueden interferir en el desarrollo de la conversación. -Habilidades y recursos para superar las dificultades en los diálogos interpersonales.
A lo largo del Taller se desarrollarán una cantidad importante de beneficios como la superación de inhibiciones y mejora de la autoestima.
Desarrollo del taller:
Es un taller práctico, donde se cuenta con la intervención activa de cada participante.
Inscripciones abiertas desde el 2 de Marzo.
Consulte por Talleres y Charlas en Instituciones
Tel.: 0351-155414836
Correo: radiomegaspace@hotmail.com
Los talleres están dirigidos al público en general.
Se creó el registro de empleadores para personas con discapacidad
Chubut
La provincia del Chubut, a través de la Secretaría de Trabajo que conduce Federico Ruffa, creó el ‘Registro de Empleadores para Personas con Discapacidad’, constituyendo de esta manera una herramienta eficaz que colabora con la consolidación de la igualdad de oportunidades para los chubutenses con discapacidad, dentro del ámbito laboral y el acceso al trabajo digno.
El registro de empleadores para personas con discapacidad consiste en un listado confeccionado por la cartera laboral provincial y contiene la información de los empleadores que ocupen en su ámbito laboral a personas con discapacidad, de acuerdo a lo que exige la Ley.
Beneficios para el empleador
Los empleadores que deseen emplear a personas que se encuentren amparadas por esta normativa gozarán de los beneficios que otorga el artículo 23 de la Ley Nacional N° 22.431 el cual consiste, a opción del contribuyente, en una deducción especial en la determinación del Impuesto a las Ganancias o sobre los capitales, equivalente al 70 por ciento de las retribuciones correspondientes al personal discapacitado en cada período fiscal.
Asimismo, los empleadores también se beneficiarán con lo dispuesto por el artículo 34 de la Ley Nacional 24.147, pudiendo las empresas abonar 50 por ciento de las contribuciones que las leyes nacionales imponen a cargo de los empleadores, en cuanto a los trabajadores comprendidos en este régimen.
El secretario de Trabajo, Federico Ruffa, afirmó que este “es un paso importante que tiene consonancia con lo que venimos haciendo desde el Gobierno Provincial y con lo que nos pide constantemente el gobernador Martín Buzzi en cuanto establecer mecanismos desde el Estado que propendan a la inclusión y la igualdad de oportunidades para todos los chubutenses, sin distinción alguna. Esto se refleja en múltiples políticas dirigidas a generar condiciones de igualdad. Así lo hacemos con ‘Invertir Igualdad’, ampliando los años de escolaridad obligatoria, con el trasporte educativo gratuito, entre otras acciones, que se inscriben en esta línea de pensamiento”.
“Desde la Secretaría de Trabajo venimos generando políticas en esa dirección y articulando con otros organismos provinciales con el fin de brindar la posibilidad, a este sector de la población, de acceder a un derecho tan elemental como es el trabajo”, señaló Ruffa y resaltó que “con la confección de este registro, los empleadores que se sumen a esta iniciativa podrán tener importantes beneficios fiscales que permiten ahorrar buena parte del costo laboral en estos casos”.
Fuente: El Patagónico - www.elpatagonico.net
“Charla de Comunicación en la Biblioteca “
El pasado Sábado 21 de Febrero a las 18 horas, se llevó a cabo en las instalaciones de la Biblioteca Popular Alberdi, ubicada en la calle 9 de Julio 2701, la Charla de Comunicación , que fue impartida por el coach en comunicación Fabián González Sanso, especialista en procesos de comunicación.
Al encuentro asistieron alrededor de 20 personas, en su mayoría del lugar; que, tras una sesión teórica, realizaron diversos ejercicios prácticos con el objetivo de fomentar la interacción de unos con otros, para transmitir, información, dudas, y emociones. González Sanso, ha indicado que "la comunicación interpersonal es una herramienta fundamental para todas las personas, pero lo es todavía más importante para nuestros mayores, porque es beneficioso para la salud psiquico-social.
Con el paso de los años, muchas personas tienden a volverse introvertidas y dejan de compartir su percepción de la realidad con otras personas y mayores. Eso es, precisamente, lo que queremos evitar. Con este tipo de charlas no solo prevenimos estos comportamientos sino que, al mismo tiempo, fomentamos prácticas que son beneficiosas para todos, mayores y no tan mayores.
Agregó también, que a lo largo de los próximos meses se irán impartiendo más charlas en distintas instituciones.
Quien esté interesado en participar debe comunicarse al correo electrónico: espaciocreativocba@hotmail.com o al tel.: 0351-155414836.
PRACTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS
Piuque informa que el día 17 de marzo de 2015, se llevará a cabo, en Morón, Bs. As., la Jornada Internacional “Prácticas educativas inclusivas”, a cargo del Dr. Orlando Terre Camacho, presidente de la AMEE-OMEDI Junta Mundial.
En el marco de la conferencia se realizará la declaración del Centro Piuque como NODO 4 AMEE-OMEDI, sede Argentina, provincia de Bs. As. La frase lema de la jornada será: “Como una enredadera, he trepado este afecto por mi vida”, de José Martí.
Inscripción: 4489-0701 / AMEEarg_nodo4@centropiuque.com
Muestra fotográfica “Pequeñas historias en pequeño formato”
Esta muestra auspiciada por el foto club córdoba es de temática libre y se exponen 20 paneles con distintas fotografías representando cada una de ellas una historia o frecuencia fotográfica con un tema en especial.
El pasado viernes 13 de Febrero, Alfonso López (fotógrafo), presentó su obra fotográfica “cuidado obstáculos” en el Foto club de nuestra ciudad.
La exposición en donde varios expositores mostraron sus obras, tuvo como foto de portada “cuidado obstáculos”, luego de una elección realizada por integrantes del Foto club Córdoba.
El evento se desarrolló con un marco nutrido de público que disfrutó de la muestra.
Por su parte, Alfonso López fue consultado por su obra, debido a la particularidad del trabajo; a lo que él respondió a nuestro medio: -En mi caso, quise expresar con las distintas fotografías, las dificultades que tiene una persona no vidente para circular por las calles. La obra se titula
“Cuidado obstáculos” , y reflejó en 9 fotografías encuadrada en cajitas de CD y montada en un panel 50 x 50 centímetros , los obstáculos tales como veredas rotas , tapas de desagües abiertas, autos, motos arriba de las veredas , etcétera.
La exposición podrá disfrutarse durante toda la semana en el Foto club, ubicado en el pasaje Revol 33 de barrio Güemes, con entrada libre y gratuita.
Felíz Año Nuevo!!!
Desde CASIMIRO DIGITAL estamos muy agradecidos y orgullosos del camino que venimos recorriendo con el apoyo que recibimos de parte de quienes nos acompañan, eso es lo que nos permite seguir creciendo y ampliando nuestras acciones sociales.
Feliz Año Nuevo, espero que lo celebren en buena compañía con la familia y amigos. ¡Que sigan los éxitos en 2015!
Fabián
Presentaron vehículos accesibles para personas con Discapacidad
Jujuy
Se trata de tres unidades perfectamente acondicionadas que cumplirán un servicio de transporte accesible para personas, con prestación puerta a puerta o en paradas especialmente habilitadas. Las mismas contarán con conductores capacitados para el transporte de pasajeros con discapacidad motora y/o movilidad reducida temporal o permanente y estarán disponibles las 24 horas, al mismo costo del transporte alternativo.
Las prestaciones de las unidades serán puerta a puerta o en paradas especialmente habilitadas y conductor capacitado para el transporte de pasajeros con discapacidad motora y/o movilidad reducida temporal o permanente y adecuado para que la persona pueda viajar en condiciones en forma segura.
Según el intendente Raúl Jorge, San Salvador de Jujuy “es una de las primeras ciudades con este sistema de transporte accesible”, recordando que “tres oferentes privados se presentaron en el marco de la licitación pública del servicio de transporte para personas con capacidades diferentes, convocada por el municipio de la ciudad, que concedió cinco licencias”.
“Es una satisfacción dijo- contar ahora con tres unidades que comenzaran a prestar el servicio a cargo de personal capacitado, en tanto las dos restantes lo harán en inicio del ciclo lectivo 2015, puesto que ha sido voluntad del Departamento Ejecutivo, proceder a la adjudicación de cinco unidades perfectamente acondicionadas y que queden completamente ligadas a un servicio de llamada, puerta a puerta, para personas con capacidades diferentes, con una tarifa igualitaria al servicio de transporte alternativo”.
Las unidades estarán a disposición las 24 horas para diferentes actividades, “ya que muchas veces pensamos que los chicos con alguna discapacidad quieren ir a un cine, al centro de la ciudad, a la Plaza o reunirse con sus compañeros de escuela”, explicó.
Agregó que “esto es un gran progreso para dar cobertura a muchas personas, ya que existen cerca de dos mil certificados de personas con capacidades diferentes, y hay quienes no lo tienen pero pueden requerir este servicio, así que vamos a ir adelante y seguramente en el mes de diciembre o a principios de marzo vamos a dejar instalado el servicio”.
Los interesados en solicitar el servicio podrán realizarlo a través de Facebook: Unidad Accesible y la Página de Internet: UnidadAccecible@gmail.com o al Teléfono Celular: 388155745603/604.
Fuente: www.ellibertario.com
Presentación de Radioteatro y Libro Impreso en Braille en la Casa de Pepino
Día Internacional de las Personas con Discapacidad
La proclamación de este día tuvo su origen en la culminación del Decenio de las Naciones Unidas para las Personas con Discapacidad (1983-1992), cuyo propósito fue cumplir con el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad, aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 3 de diciembre de 1982.
Alrededor de un 15% de la población mundial, o mil millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad. El Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene como objetivo fomentar su integración en la sociedad y promover la igualdad de oportunidades.
Beto, la primera serie animada nacional protagonizada por un nene con síndrome de Down
Llega Beto, la primera serie animada argentina que tiene como protagonista a un chico con síndrome de Down y que tendrá su avant premiere el próximo lunes 1º de diciembre, en el Espacio INCAA de La Plata. e proyecto muy especial y del todo original. El proyecto surgió a partir del compromiso con la inclusión y visibilización como con la ‘desdramatización’ de lo que significa tener un familiar, alumno, amigo o compañero con trisomía 21.
La propuesta es muy particular además porque sus creadores, Ana Clara Tortone y Dante Sorgentini, son la madre, que es contadora, y el primo cineasta de
Augusto, el chico de 10 años con síndrome de Down que le presta su voz al personaje principal y que sirvió de inspiración de la tira.
El proyecto surgió a partir del compromiso de ambos tanto con la inclusión y visibilización como con la "desdramatización" de lo que significa tener un familiar, alumno, amigo o compañero con trisomía 21.
"Vamos a presentar los cuatro capítulos de tres minutos cada uno que ya tenemos terminados y, en esta ocasión, como es avant premiere, incluiremos escenas de back stage y algunos testimonios del proceso de la producción. Además, estamos gestionando que se siga mostrando todos los lunes de diciembre en esta sala, aunque sea antes de otras proyecciones", dijo Tortone en diálogo con Télam.
"Vamos a presentar los cuatro capítulos de tres minutos cada uno que ya tenemos terminados y, en esta ocasión, como es avant premiere, incluiremos escenas de back stage y algunos testimonios del proceso de la producción" La iniciativa pudo materializarse con un subsidio que les dio el Incaa por haber ganado
la edición 2012 del concurso "Series de animaciones federales con orientación temática".
A partir de ahora, la miniserie estará disponible en el estatal Banco Audiovisual de Contenidos Universales Argentino (Bacua), de libre acceso y de distribución gratuita, por lo que se espera que en el corto plazo ya tenga pantalla televisiva para su emisión.
Y como la idea es producir más capítulos -por lo menos doce, como requieren las emisoras internacionales-, los creadores están lanzando además la aplicación educativa BetoApp -de descarga gratuita solo en el país- y participarán en festivales internacionales de cine con el propósito de volcar lo recaudado a
la producción de nuevos episodios.
"Creemos que es importante no quedar indiferente en cuestiones en las que se puede, con muy poco, hacer un gran aporte a partir de contar la experiencia que uno tiene y poniéndola a disposición de otro que por ahí está pasando un momento de confusión y temor" ante lo inesperado de tener un hijo, un alumno,
un compañero de estudios con la trisomía 21", señaló la madre de Augusto.
Y contó: "A partir del nacimiento de mi hijo empecé a tener un oído y una percepción especial respecto a qué pasaba en mi entorno en el tema discapacidad.
Cuando se enteraban, algunos me decían `¡qué bueno, te felicito!` y otros `¡cuánto lo lamento!` Y en ambos casos yo decía `¿por qué?`", contó.
"Estas cosas me llamaron la atención y quería compartirlas con la gente, porque de afuera pareciera que es algo trágico y resulta que no pasa nada", agregó.
"Beto" fue elegido por la Asociación Síndrome de Down de la República Argentina (Asdra) para ser el personaje de su calendario 2015, que todos los que quieran colaborar con la institución pueden comprar desde cualquier parte del mundo.
La avant premiere para la prensa e invitados especiales tendrá lugar el 1 de diciembre a las 18 en la sala del Cine Municipal del Espacio Incaa de La Plata,
Pasaje Dardo Rocha, calle 50, entre 6 y 7.
Fuente: TELAM
Campus para ciegos
El pasado fin de semana en la provincia de Santa Fé, se desarrolló el encuentro que unió a personas ciegas y disminuidas visuales junto a estudiantes y profesores de educación física.
El encuentro estuvo coordinado por Ricardo Molinari, inventor del Tablero de Básquet Sonoro y precursor de esta actividad inclusiva.
desde el jueves 20 y hasta el domingo 23 de noviembre se realizó el Campus de Básquet para Ciegos en UNL-ATE (Santa Fé).
Participaron del encuentro personas ciegas y disminuidas visuales junto a estudiantes y profesores de educación física de la ciudad y otras provincias.
Se compartieron charlas, entrenamientos y demostraciones, en la que se agregó el patinaje de Brenda, una chica ciega, que realizó una demostración en la noche del Sábado.
Las actividades estuvieron coordinadas por Ricardo Molinari, y por el histórico director técnico de Seleccionado Argentino de Básquet, Walter Garrone, y con la colaboración de profesores de educación física y personas acompañantes que ayudaron al desarrollo del encuentro.
El Campus tiene como objetivo conocer sobre la disciplina, experimentar sus fundamentos técnicos, descubrir sus reglas y su historia e integrar a las personas con problemas visuales en la actividad deportiva entendiendo que la educación física, junto al deporte y la recreación son actividades vitales para el bienestar y la salud de las personas.
Editora Nacional Braille y Libro Parlante
Desde hace 70 años, la Editora Nacional Braille y Libro Parlante se dedica a promover los derechos de las personas con discapacidad visual a través de numerosas prestaciones gratuitas relacionadas con la cultura y la educación. De este modo, garantiza el acceso al conocimiento a personas con discapacidad visual o con cualquier otro impedimento que les dificulte la lectura de impresos.
Entre los servicios que brinda esta institución se destacan la transcripción y la grabación de distintos tipos de materiales de lectura, haciéndolos accesibles para personas con discapacidad visual que residan tanto en nuestro país como en el exterior. De esta manera, la editora busca promover el acceso universal a la educación, la información, la cultura y el esparcimiento. Es importante destacar que la Editora Nacional Braille es la única con estas características en Argentina y una de las más importantes en Sudamérica.
La Editora Nacional Braille y Libro Parlante, que depende de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, está compuesta por:
- Biblioteca Julián Baquero: cuenta con 4 mil libros en sistema Braille.
- Biblioteca Libro Parlante: cuenta con 1 mil 500 audiolibros (textos grabados en formato analógico y digital).
Ambas bibliotecas contienen obras que se distribuyen entre numerosos géneros, como por ejemplo: literatura universal, argentina, y latinoamericana; interés general; publicaciones científicas; textos infantiles; entre otros. Tanto los libros impresos como los audiolibros se brindan por sistema de préstamo y pueden ser retirados personalmente de la editora o se envían por correo postal a cualquier punto del país y del mundo.
Asimismo, esta iniciativa brinda servicios por encargo de grabación de textos, capítulos, fichas y apuntes para estudiantes de todos los niveles de la enseñanza. También se adaptan y transcriben a sistema Braille materiales didácticos, manuales escolares de enseñanza inicial, media, y universitaria, gráficos,
tablas periódicas de química, mapas y calendarios.
Por otra parte, la editora imprime y distribuye tres revistas en sistema Braille: "Correo del Sur", de interés general; "Nosotras ahora", dedicada a la mujer; y “Braillemos Juntos”, dirigida a niños, niñas y adolescentes. Otro destacado servicio que brinda la editora es el de musicografía, que consiste en la transcripción de partituras musicales al sistema Braille. También se editan leyes, decretos, resoluciones, folletos y material informativo de distintas instituciones.
Esta institución cuenta además con personal dedicado al asesoramiento y capacitación de todas aquellas organizaciones y personas que requieran información,
conocimientos y práctica tanto en el uso del Braille como en la aplicación de las nuevas tecnologías aplicadas a la tiflología.
Si tenés alguna duda o querés recibir más información. Te podés comunicar a:
Editora Nacional Braille y Libro Parlante Hipólito Yrigoyen 2850 (C1207ABN) Ciudad Autónoma de Buenos Aires
(011) 4932-6696 o 4932-6571
editorabraille@senaf.gob.ar
“Un Espacio para la Imaginación” festeja el Día de la Tradición
El pasado martes 10 de Noviembre, se realizó el acto por el día de la Tradición en el Colegio CENMA 232.
El color y la música fué participada por los grupos Un Espacio para la Imaginación y Trinares.
La presentación y organización de la puesta en escena de los artistas, estuvo a cargo del profesor Raúl González Sanso. Seguidamente, una de las integrantes de Un Espacio para la Imaginación, Hilda Sineiro de Carrizo ( 80), quién lucía indumentaria de paisanita, acompañada por Claudia Bustos (47), interpretaron fragmentos del “Martín Fierro”, del escritor José Hernández; por ser el personaje más representativo del ser nacional. Político y hombre de campo, que nació el 10 de noviembre de 1834; instituyendose este día como conmemoración de las tradiciones gauchas.
Los presentes disfrutaron también de varias interpretaciones de nuestra música gauchesca.
Por último, la directora del establecimiento, Cristina Santos, cerró el acto y agradeció la presencia de los artistas.
BÁSQUET PARA CIEGOS
BÁSQUET PARA CIEGOS
El básquet adaptado para ciegos, un deporte creado por el ex basquetbolista de Pergamino Ricardo Jesús Molinari, fue inscripto en la Dirección Provincial bonaerense de Personas Jurídicas para funcionar como una fundación destinada a promover esa inédita actividad en todo el país.
Tras 12 años de trabajo consecutivo e innumerables encuentros y seminarios realizados por su inventor Molinari, en distintas ciudades de la Argentina, finalmente Básquet para Ciegos funcionará como una fundación destinada a patrocinar y difundir ese inédito deporte en todo el país.
En tanto, esa disciplina deportiva adaptada y que persigue la inclusión de los ciegos a través del deporte, comenzó a captar la atención de numerosas instituciones del interior del país, y hasta de la Confederación Argentina de Básquetbol (CABB).
En ese sentido y durante el último encuentro realizado en Pergamino, se hizo presente el jefe de Prensa del jugador de la NBA, Luis Scola, y miembro de la CABB, Juan Sebastián, quien durante todo el desarrollo del campus, monitoreó y filmó las actividades desplegadas por el equipo de profesores con los deportistas ciegos.
Por otra parte y tras el accidente de tránsito en el que casi pierde la vida, en cercanías de Río Cuarto (Córdoba), Ricardo Molinari viajó hacia la ciudad de Mendoza, donde disertó en la Primera Jornada de Deportes Adaptados”, organizado por la Fundación Integración Deportiva (Funidep) y auspiciado por la Federación Argentina de Deportistas Ciegos (Fadec-Región Cuyo).
Posteriormente, el ex basquetbolista oriundo de Pergamino, estuvo en las últimas horas en la ciudad de San Luis, donde se reunió con el ajedrecista ciego,
Daniel Morelli, quien en virtud de sus contactos con el gobierno provincial, realiza gestiones para implementar básquet para ciegos en la Provincia puntana.
Además, el 28 de este mes e invitado por la Universidad Nacional del Litoral (UNL) de Santa Fe, Ricardo Molinari ofrecerá una charla y mostrará videos sobre básquet para ciegos, en el marco de la 9na Edición de la Jornada de Jóvenes Emprendedores de la UNL y la 5ta Latinoamericana.
Por último, el próximo 8 de noviembre realizará lo propio en la ciudad de Corrientes, mientras que el 14 de ese mismo mes, Molinari disertará sobre ese deporte adaptado, en el marco de una reunión organizada por la Cámara Argentina de la Mediana Empresa, en la ciudad de Paraná (Entre Ríos).
Día Mundial de la Diabetes
El Día Mundial de la Diabetes es un día de campaña de concienciación acerca de la diabetes y tiene lugar cada año el 14 de noviembre.
Más de 160 países se unen a esta campaña y se ha logrado que diferentes monumentos en el mundo, sean iluminados de azul en esta fecha en señal de esperanza para las personas que viven con este padecimiento y por quienes tienen el riesgo de desarrollarlo.
Fue instaurado en 1991 por la Federación Internacional de Diabetes (FID) y la Organización Mundial de la Salud (OMS) como respuesta a la alza de diagnósticos de esta enfermedad.
y su objetivo es educar acerca de la prevención de la diabetes y el buen manejo de la misma, así como las enfermedades relacionadas a ella y la calidad de vida que se puede lograr con su buen manejo.
Se eligió esta fecha por ser el natalicio de
Frederick Grant Banting, quien junto a Charles Best descubrió la insulina, cuyo descubrimiento permitió que la diabetes pasara de ser una enfermedad mortal a una enfermedad controlable.
Se celebra con diferentes actividades, como caminatas, pláticas y ruedas de prensa entre muchas otras. Este año la cita es en la sala de espera de los consultorios externos del Hospital Rawson, el 12 de noviembre a las 9 de la mañana. La invitación es hacer un alto en la labor de esa mañana, con ejercicios antiestres y pensar en mejorar nuestra salud.
Día de la Tradición
El día de la tradición se celebra en la Argentina el 10 de noviembre, fecha que fue elegida en conmemoración del nacimiento del poeta argentino José Hernández (1834 - 1886), que escribió El gaucho Martín Fierro,
relato en forma de verso de la experiencia de un gaucho argentino, su estilo de vida, sus costumbres, su lengua y códigos de honor.
La idea de propender a la institucionalización de un día que conmemore las tradiciones gauchas, correspondió al poeta Francisco Timpone, que la propuso en la noche del 13 de diciembre de 1937, en una reunión de la Agrupación llamada Bases, institución que homenajeaba a Juan Bautista Alberdi y que tenía su sede en La Plata, provincia de Buenos Aires.
El 6 de junio de 1938 la agrupación presentó ante el Senado de la Provincia de Buenos Aires una nota pidiendo que se declare el 10 de noviembre como «Día de la Tradición», por el natalicio en dicha fecha de José Hernández. En la nota se propuso la peregrinación cívica al Museo Gaucho Ricardo Güiraldes,
de San Antonio de Areco,
en homenaje y como consagración efectiva de ese día.
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